奇特的教育“名言”

从事多年一线教育的我，也想将自己对教育的思考、发生的“灵感”汇成所谓的“教育名言”，希望列位同行别在意其中措词的土味土气。有差别意见想与本人探讨，我很是接待您的指教。

第一句：基础教育的四大目的是：一是保持欲望——学习的欲望；二是养成习惯——学习与生活的习惯；三是增长智慧——学生的智力与能力；四是提升品德——做人原理与道德品质。第二句：课堂教学的“五种地方观”是：课堂是学生自主学习、互助学习的地方；是师生情感与信息交流的地方；是师生配合质疑、释疑、生疑的地方；是学生个体体现、体验乐成、自信、快乐的地方；是师生配合感悟做人原理的地方。第三句：三流教师让学生获得知识，二流教师让学生拥有能力，一流教师让学生感悟做人的原理。

第四句：哪一天中国教育纳入各级政府主座的政绩考核重要内容时，中国教育就更有希望。第五句：苛刻教育就是苛刻自己的子孙，宽容教育就是宽容中华民族的下一代。第六句：中学教育的四大目的是：保持欲望、养成习惯、获得学力、学会做人。

第七句：小学教育的两大任务是：保持学生学习的欲望、养成学生良好的习惯。第八句：教师之所以比母亲更伟大是因为他们爱的是别人的孩子。第九句：教育的最终目的是造就能够在未来社会生存与生长的人。

第十句：面向已往、脱离生活、缺乏体验、缺乏实践是当今世界教育的配合缺陷。第十一句：让课堂教学早日实现“五化”：自主化、互助化、问题化、科学化与未来化。第十二句：缺履历的教师满足于积累，有履历的教师勤于思考。

第十三句：只有营造蹲下身来与孩子说话的教育气氛，才气降生富有创新意识与创新能力的下一代。第十四句：中国要想造就出诺贝尔获奖者，一定要从造就大批想获得诺贝尔奖的教师与学生开始。

第十五句：以德治国、依法治国是立国之基；以诚待人、以信待人是成人之本。第十六句：教育的意义在于把学生的兴趣酿成特长，让学生用特长服务于社会。第十七句：一个没有信仰的民族，可能是一个为所欲为的恐怖民族。第十八句：中国语文教育的第一任务是：让中国的孩子人人学会讲普通话。

第十九句：欲望既是一小我私家走向乐成也是一个国家生长的源动力之一。第二十句：好教师是降生在课堂里，而不是发展于办公室中。第二十一句：教师要藏起一半爱给自己、奉献一半爱给学生。

第二十二句：“不要脸”的教师将造就出体面的学生。第二十三句：让学生体现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂。

第二十四句：教师要带着三样宝物——爱心、激情与微笑，走进课堂。第二十五句：教师要让掌声、笑声、欢呼声在课堂上响起。第二十六句：书是学生读出来的不是老师教出来的。

第二十七句：对老师充满希望的学生是没有希望的。第二十八句：没有引入乐成学课程也许是中国教育的最大失策。第二十九句：中国怙恃们行行好，请给孩子一只带壳的鸡蛋吧。

第三十句：最智慧的教师是让学生勤奋学而不是自己拼命教。第三十一句：中国孩子最缺乏的是体验教育。第三十二句：让孩子亲近自然、靠近社会、体验生活、感悟人生。

第三十三句：自学就是自觉地、自由地、主动地、独立地、奇特地学习。第三十四句：最智慧的教师就是那些能充实使用课堂学习资源的人。第三十五句：最好的教师就是最大的“骗子”。

教师的责任就在于把学生“骗”成自信的人、快乐的人、乐成的人。第三十六句：让“小组互助制”与“学科小先生制”成为课堂教学的基本通例。第三十七句：学校德育的最佳途径就是实时解决学生不会做的题目。

第三十八句：没有基于独立学习基础上的互助学习是低效的学习。第三十九句：互助学习的目的是让学生在各自原有的基础上获得提高。第四十句：课堂主要是学生学习用的，而非教师教学用的。第四十一句：应当把课堂时间还给学生，最终实现把课堂还给学生。

第四十二句：学生最重要的作业是预习作业。第四十三句：最好的课堂教学是让学生带着旧问题走进课堂，带着新问题脱离课堂。第四十四句：学生的学业分化往往是从第一节课教师的课堂形象开始的。第四十五句：给学生缔造一次课堂上乐成的体验，可能换来学生一生运气的改变。

第四十六句：课堂应当成为学生学习旧知识，发生新知识的地方。第四十七句：今天学生的学习分数，将影响明天的社会进步。

第四十八句：违反人的天性的教育，是无效的教育。第四十九句：如果一位教师还没有学会训兽师的基本教学法，最好先不急着上讲台。第五十句：在这个世界上除了母亲之外，最伟大的就是父亲了。

第五十一句：体验教育法是现在世界上最先进的教育法。第五十二句：当今世界教育的生长大趋势是：小班化、小组互助与同伴互助化。

第五十三句：建设在缺乏师生情感基础上的教学行为，是一种纯商业行为。第五十四句：教师与怙恃不仅要体贴学生的考试分数，更应体贴学生的学习态度！第五十五句：滑稽诙谐是教师最难过的职业品质。第五十六句：课堂不仅是学生增长智慧的地方，更是师生配合感悟人生、享受生活的场所。

第五十七句：要把课堂还给学生，先把课堂时间还给学生。第五十八句：把学生“教多了”还是“教少了”，是区分一位教师是否有履历的重要标志。

第五十九句：教了再学还是学了再教，是区分新旧教学方式的主要标志之一。第六十句：一次普通的课堂提问，可能会影响一位学生的学习态度。第六十一句：把最重要的训练放在课堂内完成，是教师教育智慧的直观体现。

第六十二句：把知识的重难点等同于课堂教学的重难点，是课堂教学的失误。第六十三句：没有问题的学生也许是问题生。第六十四句：课堂指令是教师信誉之所系，是课堂效益之保障，是学生信心之源泉。

第六十五句：我只相信你们的笔头，不太相信你们的口头。——本书作者常对学生说的一句话。第六十六句：当一小我私家把。

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